Un informe presentado por el INADI dice que desde 2004 aumentaron la cantidad de alumnos en escuelas especiales, aunque deberían incorporarse a las escuelas comunes.
Ya desde 1994 lo pidió la Unesco en su Declaración de Salamanca: "Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias". Además en 2006, lo tomó la Ley Nacional de Educación: "El ministerio de Educación, en acuerdo con el Consejo Federal, garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades".
Sin embargo, según un informe presentado por el Instituto Nacional contra la Discriminación (INADI) advierte que, a pesar de los avances normativos de los últimos años, las metas de acceso e inclusión en el sistema educativo argentino siguen constituyendo una problemática.
Según un informe del INADI "continúan presentes barreras físicas, culturales y actitudinales que impiden la efectiva inclusión de los/as niños/as con discapacidad en las escuelas comunes". Esas dificultades, motivan el reclamo de padres y tutores "quienes deben atravesar un sinfín de gestiones en el ámbito administrativo e incluso llegar a interponer acciones de amparo para anotar a sus hijos en escuelas comunes", advierte el organismo oficial en un informe que publica el matutino Clarín.
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"Así muchos padres terminan por inscribirlos no en el colegio que quieren, sino en el que pueden, lejos de su casa y eso es costoso en materia de integración", advierte Haydee Muslera, ex directora de Educación Especial de la Ciudad de Buenos Aires al mismo diario.
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Este año, el INDEC realizará la segunda Encuesta Nacional de Discapacidad, donde deberán actualizar los datos sobre esta problemática.
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