Consenso 2023: las urgencias actuales y los desafíos de la educación a futuro
La mesa de especialistas moderada por Florencia Halfon Laksman y Leyla Bechara llegó a interesantes conclusiones sobre uno de los temas trascendentales para el desarrollo de la Argentina.
El sistema educativo, uno de los temas trascendentales para el desarrollo de la Argentina.
Las perspectivas sobre educación, su planificación, el estado de la misma, las urgencias actuales y los desafíos futuros fueron los temas que abordó la mesa de especialistas en Consenso 2023, moderada por Florencia Halfon Laksman y Leyla Bechara, y en la que tomaron parte Germán Lodola, politólogo, secretario de evaluación e información educativa del Ministerio de Educación de la nación, investigador del CONICET y profesor de la Universidad Torcuato Di Tella, Aurelia Lupis, politóloga, docente de la UBA y coordinadora del Observatorio Hacer Educación, y Leandro Goroyesky, coordinador general de Eco Educativo, ex director nacional de Educación Tecnológica e integrante del equipo de educación de Juntos por el Cambio.
Y aportes de Martín Nistal, analista de datos en el Observatorio de Argentinos por la Educación y Solana Camaño, directora de la escuela de talleres del medio Feminacida, profesora de comunicación y de educación sexual integral en secundarias de la Ciudad de Buenos Aires.
Los consensos alcanzados en educación, sobre las urgencias actuales y los desafíos a futuro:
- Debe concertarse un camino hacia una reforma integral, que configure una nueva escuela secundaria. Esa reforma debe contemplar dos ejes: primero una reforma en relación a la inversión, luego una reforma en relación a los aprendizajes. Las dos cosas deben ir de la mano hacia un nuevo modelo.
- El modelo educativo de la secundaria está atrasado respecto a los tiempos que corren: es necesario repensar sus bases y desarrollar uno nuevo que incorpore los nuevos desafíos y contextos de nuestro tiempo.
- Se debe optimizar la articulación de datos y formas de educación entre las provincias y la nación. Faltan indicadores de aprendizaje educativo, por ende se debe trabajar en una evaluación de datos del área periódica y sistemática para complementar a la ya existente.
- Falta concreta de diagnóstico frente a desempeños dispares y situación socioeconómica de los estudiantes.
- Las condiciones de las escuelas influye mucho respecto a las condiciones de aprendizaje: se debe identificar y ejecutar pautas y proyectos claros para abordar esta problemática.
- Reconocimiento de la pandemia del coronavirus como un punto de quiebre. Inflexión y cambio de perspectiva a partir de dicho proceso.
- La reforma integral en materia de educación debe imprescindiblemente contemplar al docente, sus perspectivas y sus necesidades.
Te puede interesar
Dejá tu comentario